Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Старший воспитатель Синявская Наталья Ивановна

В России издавна бережно относились к здоровью. Народная мудрость через века донесла до нас простые правила и рецепты.  В 19 веке русский врач, педагог П.Ф. Лесгафт в первые создал научную систему физического воспитания. В 20 веке идею П.Ф. Лесгафта и В.В. Гореневского развил ученый педагог Г.А. Аркин- основоположник системы дошкольного и физического воспитания в России, основоположник гигиены дошкольного возраста (санитарно гигиенических требований для дошкольников).  В 20 веке Н.К. Смирнов и Мирошниченко Т.А. стали первые разработчики системы по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательные учреждения – детские сады и начальной школы. Алямовская Вера Григорьевна разработала в Москве МГУ программу «Здоровье» в ней описана большая работа по теме «Оздоровительные технологии в ДОУ» (оздоровительный бег, сон детей, занятия физкультурой на свежем воздухе, ритмическая гимнастика и др). Хорошо описаны и мы до сих пор пользуемся методиками Утробиной К.К., Г.Н.Олонцева и Пензулаевой Людмилы Ивановной по физической культуре.  Знакомы с методикой Перфилия Иванова (снижение температуры) в г. Красноярске. Знакомы с работой Томских и Усть – Илимских детских садов, Иркутских колледжей и институтов физического факультета. Недавно приезжала к нам и делилась своим опытом работы на курсах повышения квалификации кандидат педагогических наук Иркутского института Кудрина Галина Яковлевна.

В 21 веке стали «Оздоровительную работу в ДОУ» объединять и называть «Здоровьесберегающей образовательной технологией»

1.Здоровьесберегающие образовательные технологии — это, прежде всего, технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.

Цель этих технологий — становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Закон «Об образовании в РФ»  

  В ст.41 прописаны четкие требования по охране здоровья, обучающихся в образовательной организации, где сказано:

1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;

2) организацию питания обучающихся;

3) определение оптимальной учебной и внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;

4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;

5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;

6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;

7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их аналогов и других одурманивающих веществ;

8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

Стандарт направлен на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее — преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

«Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду  

 За основу взяты парциальные программы «Здоровый дошкольник» автор Ю.Ф. Змановского и программу «Здравствуй» автор Лазарев

Образовательная область   «Социально – коммуникативная. Интеграция со всеми образовательными областями.

Методики:

Медицинская работа в ДОУ

«Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях по плаванию»